TAREAS DE LA SEMANA 6

!Hola Compañer@s y maestra Ana Silvia:

Buenos días, anexo en esta entrada los dos trabajos que realicé para esta semana 6, espero contar con sus comentarios y participaciones, de antemano gracias,

Atentamente Profesor Adrián Núñez Flores deseandoles un buen inicio de semana a todos y a echarle ganas!:

TRABAJO 1:

¿ES EL APRENDIZAJE ALGO TAN TRIVIALQUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

No creo que esto sea tan fácil o trivial como se puede observar. El aprendizaje se desarrolla o se dan en las personas siempre y cuando éstas tengan el interés de aprender.
Por lo que el aprendizaje de nuestros estudiantes no se puede medir, ya que son ellos quienes en una forma personal o colectiva construyen sus aprendizajes y en la misma forma los pueden modificar, apoyándose en otros que ya poseen.
El aprendizaje significativo es aquel en el que los contenidos nuevos pueden ser asimilados a los viejos dentro, siempre de la estructura cognitiva del sujeto. Por lo que es la parte principal de la educación centrada en la persona.
¿Qué relación guarda el aprendizaje significativo con el situado? En que el aprendizaje lo situamos dentro del interés del estudiante también y simultáneamente se está garantizando en alguna medidad que tal aprendizaje sea significativo.
Las competencias son las capacidades de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situaciones o la capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reducen a ellos. (Sólo utilizan, integran, movilizan conocimientos)
¿Qué puede medir el profesor? Los conocimientos, no creemos que sean posibles medir y mucho menos todavía, proveer aprendizajes significativos. El maestro no puede mediar ni facilitar las necesidades cognitivas, intrínsicas del estudiante que fundan sus procesos de adaptación.
Por último, ¿Cómo podríamos los maestros medir los cambios estructurales, su aprendizaje y el desarrollo de las competencias del alumno con base en su entorno? Todo esto no va a ser posible, en tanto no tengamos la capacitación y los conocimientos necesarios para llevar a cabo en cada uno de nuestros estudiantes. Será necesario que la RIEMS nos capacite y nos proporcione todas las herramientas necesarias para llevar a cabo esta acción que no es tan trivial como se dice.
Atentamente
Profesor Adrián Núñez Flores


TRABAJO 2:

Concepciones de aprendizaje.
¿Qué concepciones de aprendizaje son congruentes con el enfoque por competencias? y ¿Por qué?.
Después de leer el cuadro: Concepciones de aprendizaje, de Pere Marqués, considero que las concepciones de aprendizaje que más se acercan al enfoque de competencias es el Socio-constructivismo, ya que enfatiza la importancia de la interacción social, donde el aprendizaje es considerado como un proceso de relación no solo entre profesores y alumnos, sino entre los mismos estudiantes. Si por competencias nos referimos al conjunto de conocimientos, habilidades cognitivas y psicomotrices, procedimientos, valores, actitudes, sentimientos y capacidades afectivas, comunicativas y de inserción social, que permiten al estudiante aprender colaborativamente, teniendo lugar en un contexto donde el participante interactúa con los demás, negocia significados, recoge planteamientos, representaciones e ideas. Por lo que las competencias son una convergencia, una integración de saberes, sentires y creencias en constante proceso de desarrollo.
La corriente Socio-constructivista describe al aprendizaje como una experiencia social, donde aprender significa “aprender con otros”, donde el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, donde la interpretación es personal, ya que el alumno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas de su contexto. Esto tiene congruencia con la educación basada en competencias, ya que aspira a formar ciudadanos capaces de aprender a conocer (cognitivo), aprender a hacer (procedimental), aprender a ser y a convivir (actitudinal).
Atentamente
Profesor Adrián Núñez Flores

ESTRATEGIAS Y EVIDENCIAS QUE SE VAN UTILIZAR PARA COMPARTIR LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Envío el planteamiento de las estrategias y evidencias de aprendizaje que se van utilizar con mis alumnos y las evidencias de aprendizaje que se esperan obtengan los alumnos y que me faltaban para completar la tarea “Los Saberes de mis Estudiantes”, espero que ya este completa mi participación y si no, le ruego me lo haga saber para anexarle lo que me señale.
ESTRATEGIAS Y EVIDENCIAS QUE SE VAN UTILIZAR PARA COMPARTIR LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
En base a la información que se obtuvo de la encuesta que apliqué a mis alumnos, junto con ellos acordamos implementar algunas estrategias de aprendizaje, las cuales consisten en lo siguiente: Primeramente seleccioné a los alumnos que tienen más conocimientos en el manejo de la computadora, se nombraron auxiliares o monitores, éstos apoyaran a los compañeros que menos saben.
Esta actividad se desarrollará en la Biblioteca Escolar, ya que cuenta con suficientes computadoras conectadas a internet. Estando al pendiente para que los alumnos no hagan mal uso de esta tecnología.
En segundo lugar pedí a los alumnos que no cuentan con un correo electrónico la creación de uno con la ayuda de los monitores. Después acordamos que yo les enviaré tareas y trabajos de investigación y por esa misma vía se hará su revisión y observación pertinente.
Con esta nueva experiencia de trabajo, espero tener mejores resultados.
Es necesario que como maestros, conozcamos páginas Webs o portales especializado en contenidos que les sirvan a los estudiantes como apoyo para recabar información que le sea útil en su enseñanza-aprendizaje, todo esto con la finalidad de que los alumnos se enseñen a navegar por internet y lo aplique en su quehacer cotidiano.

Profr. Adrián Núñez Flores